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El regreso al aula

Al diseñar un plan de estudios se deben tener claras las estrategias y los materiales que se utilizarán en cada clase

Ruth Mujica
| 30 de Enero de 2017

Cuando se comienza el retorno a las aulas de clases el docente debe tener en cuenta el diseño de la planificación escolar que se ordena en tres momentos: inicio, desarrollo, cierre. Cada uno de estos momentos tiene un objetivo y la distinción entre uno u otro momento es para enfatizar su intencionalidad pedagógica y didáctica.

Al diseñar un plan de estudio se debe considerar que en cada momento tienen que estar claras las estrategias y los materiales que se utilizarán, los que serán acordes con la finalidad de cada momento y la estrategia elegida.

MOMENTO DE INICIO

Es un momento especialmente propuesto a rescatar e identificar los aprendizajes y experiencias previas relacionadas con el tema, tópico o aprendizaje que se espera lograr en esa clase. Es necesario, igualmente, dar a conocer el sentido e importancia del aprendizaje propuesto, la relación con otros aprendizajes, ya sea de la misma asignatura o de otras y, explicitar cómo se van a evaluar. Es importante que desde el inicio del proceso los estudiantes tengan claridad sobre cómo serán evaluados y cuáles son los contenidos y aprendizajes principales que incluirá la evaluación.

MOMENTO DE DESARROLLO

Es el momento más intenso de la clase. Está caracterizado por una fuerte interacción entre el profesor y los alumnos, de éstos entre sí y con los materiales de enseñanza. Además, tiene el objetivo de desarrollar y poner en práctica las habilidades cognitivas y específicas de la disciplina. Las actividades que se desarrollen en este momento deben dar oportunidad para que los estudiantes pongan en práctica, ensayen, elaboren, construyan y/ o se apropien del aprendizaje y contenidos de la clase.

A través de estas acciones se deberán crear situaciones que desafíen a los educandos a poner en juego sus habilidades cognitivas y sociales. Debe ser un momento de trabajo de los alumnos donde el docente guía, supervisa, ordena, aclara, asesora o acompaña, utilizando materiales y guías claras y autosuficientes; la o las asignaciones a realizar deben ser precisas.

MOMENTO DE CIERRE

En general, los momentos de Inicio y de Desarrollo están bastante arraigados en la cultura académica. Sin embargo, el momento de cierre de la clase no está incorporado en la cultura y es un momento clave desde la perspectiva de asegurar y/o afianzar los aprendizajes. Puede ser éste un momento en que los estudiantes que estuvieron más comprometidos con la clase afiancen sus aprendizajes; los que quedaron con algún cabo suelto o alguna parte sin comprender pueden completar y aclarar los puntos que estaban más oscuros y, por último, quienes estuvieron más distraídos tienen la oportunidad de mirar en forma sintética o sinóptica los contenidos y aprendizajes centrales de la clase.

En síntesis, de acuerdo con lo planteado anteriormente, el propósito principal de este momento es fijar los aprendizajes; se puede aprovechar la instancia para completar las ideas o puntos centrales del trabajo realizado; revisar el conjunto del proceso y destacar las partes y aspectos importantes; establecer las bases de la continuidad de los aprendizajes y los pasos a seguir; reforzar aquellos aprendizajes que el docente considera claves; aclarar dudas y ampliar la información. También se puede valorar, estimular e incentivar a los estudiantes destacando los aspectos positivos del trabajo realizado.

Autor: Ruth Mujica.

Directora de Docentes 2.0

Página Web: www.docentes20.com

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